Türkçe Öğretiminde Yaratıcı Drama Yöntemine Dayalı Okuduğunu Anlama Stratejilerinin Kullanımına ve Yönteme İlişkin Öğrenci Görüşleri

Öz

Bu araştırmanın temel amacı, Türkçe dersinde, yaratıcı drama yöntemine dayalı okuduğunu anlama stratejilerinin kullanımına ve yönteme ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışma, 2005-2006 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Döneminde, İzmir ilinin Buca ilçesinde, MEB’e bağlı bir ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Uygulama, toplam 37 (19 kız, 18 erkek) öğrenci ile yedi hafta sürmüştür. Veri toplama aracı olarak okuma sürecinin aşamalarına ilişkin üç sorudan oluşan bir form kullanılmıştır. Çalışma öncesinde ve sonrasında uygulanan bu soru formuyla öğrencilerin, okuduğunu anlama stratejileri hakkında neler bildikleri ve bu stratejileri kullanıp kullanmadıkları değerlendirilmiştir. Ayrıca yapılan uygulama sonunda Yaratıcı Drama çalışmalarına ilişkin olarak da öğrencilerin görüşleri alınmıştır.  Öğrencilerin uygulama öncesi ve uygulama sonrası verdiği yanıtlar incelendiğinde, okuduğunu anlama stratejilerini kullanmaya ilişkin görüşlerinin oldukça geliştiği ve zenginleştiği söylenebilir. Yaratıcı Drama etkinlikleri sayesinde öğrencilerin Türkçe dersine yönelik bakışlarında da olumlu yönde değişiklikler olmuştur.