Yaratıcı Drama Tekniklerinden Faydalanarak Çocuk Gelişimi Programı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeylerinin Geliştirilmesine Yönelik Çalışma
Öz
Bu çalışmada Çocuk Gelişimi bölümü öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede drama eğitiminin etkililiğini saptamak amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2011–2012 eğitim-öğretim yılında Düzce Üniversitesi Çocuk Gelişimi Bölümü 1. sınıfta eğitim görmekte olan 25 kişiden oluşan üniversite öğrencileri oluşturmaktadır. 10 hafta/1 saat eğitim programı içinde rol oynama, doğaçlama, pandomim, manşet atma, fotoğraf karesi oluşturma gibi drama tekniklerinden faydalanılmıştır. Yarı deneysel (tek grupta öntest-sontest düzeni) olarak planlanan çalışmada öğrencilere 10 hafta süren eğitim sonunda veri toplama aracı olarak Cornell Eleştirel Düşünme Testi Düzey X, uygulanmıştır. Çalışmada elde edilen verilerin aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri verilmiş ve istatistiksel analizinde eşleştirilmiş t-testi (paired t-test) kullanılmıştır. Elde edilen bulgular incelendiğinde tümdengelim ve varsayım alt boyutlarında ve ön test ve son test toplam puanlarında istatistiksel olarak anlamlı artış bulunmuştur.
Çalışmanın sonuçlarına göre üst düzey düşünme becerilerinden eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilebileceği ve bu geliştirmede kullanılacak yöntemlerden birinin de yaratıcı drama eğitimi olabileceği düşünülmektedir. Öğrencilerin aldıkları yaratıcı drama eğitimi sürecinde parça bütün ilişkileri, gözlem yapabilme ve varsayımlar üretme konusunda da testin alt boyutlarının da bir artış olduğu görülmüştür.
Kaynaklar
Adıgüzel, H. Ö. (1993). Oyun ve yaratıcı drama ilişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Akar, Ü. (2007). Öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri ve eleştirel düşünme beceri düzeyleri arasındaki ilişki. Afyonkocatepe Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyonkarahisar.
Aslan N. (2002). İlköğretimde drama ve tiyatro. Oluşum Tiyatrosu ve Drama Atölyesi. s:36.
Bailin, S. (1998). Critical thinking and drama education. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 3(2), 145-153. Doi: 10.1080/1356978980030202.
Beyer, B. (1987). Practical strategies for the teaching of thinking. Boston: Allyn and Bacon, INC.
Beyer, B. K., Pasnak, R. (1993). Helping children think better: The developmental lesson set approach. Journal of Research and Development in Education, 26, 96-105.
Cengiz, E.G. (2004). Üniversite öğrencilerine yönelik eleştirel düşünme etkinliklerinin eleştirel düşünme eğilimi ve becerileri açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Choi, H.H. & Kim, M.J. (2016). The effects of analogical and metaphorical reasoning on design thinking. Thinking Skills and Creativity 23, 29-41.
Çıkrıkçı, N. (1992). Watson-Glaser eleştirel akıl yürütme gücü ölçeğinin (form ym) lise öğrencileri üzerindeki ön deneme uygulaması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 25(5), 559-569.
Demirel, O. (1999). Plandan değerlendirmeye öğretim sanatı. (4. baskı). Pegem Yayınevi. Ankara.
Dewey, J. (1916). Democracy and education..Erişim Tarihi: 12.02.2012. http://www.jstor.org/stable/992653.
Dewey, J. (1933). How we think. A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston: D.C. Heath.
Dirimeşe, E. (2006). Hemşirelerin ve öğrenci hemşirelerin eleştiren düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
Ennis, R. (1959). The development of a critical thinking test: University of Illinois: Unpublished Doctoral Dissertation. USA.
Facione, P. A., Giancarlo, C. A., Facione, N. C. & Gainen, J. (1995). The disposition toward critical thinking. Journal of General Education. 44(1), 1-25.
Genç, N. (2003). Eğitimde yaratıcı dramanın alımlanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24,196-205.
Günhan, CB. Başer N. (2009). Probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2),451-482.
Kale, N. (1994). Felsefe öğretimi. Ankara Üniversitesi Yayınları Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 27 (1), 113-120.
Kale, N.(1993). Üç düşünsel yeti: Eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, problem çözme. Yaşadıkça Eğitim Dergisi,28, 24-27.
Kaya, H. (1997). Üniversite öğrenci/erinde eleştirel akıl yürütme gücü. İstanbul Üniversitesi, İstanbul, yayımlanmamış doktora tezi.
Kettula & Konttas, K. (2008). Aiming at critical thinking: A case of teaching professional ethics through applied drama. 13. Uluslararası Eğitimde Yaratıcı Drama/Tiyatro Kongresi, s.119-128.
Kurnaz, A. (2007). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde beceri ve içerik temelli eleştirel düşünme becerileri, erişi ve tutumlarına etkisi. Doktora Tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Maynard, CA. (1996). The relation of critical-thinking abilitiy to profesional nursing competence. Journal of Nursing Education, 35(1), 12-18.
MEB. (2005). İlköğretim 1–5. sınıf programları. Ankara.
Norris, P.S. (1985).Synthesis of research on critical thinking. Educational Leadership, 42(8),40-45.
Özden, Y. (2005). Öğrenme ve öğretme. Pegem Yayıncılık, Ankara.
Panigrahi, L.K (2007). New directions in education. Chandigarh, IND: Global Media .p 1. http://site.ebrary.com/lib/duzce/Doc?id=10416841&ppg=10
Paul, R.ve Elder, L. (2010). Tiny Critical Thinking guide Concepts and Tools:Minik Eleştirel Düşünme Kılavuzu, Kavramlar ve Araçlar. (t.y.). ( M. B. Fidan, Çev). Erişim: 10.01.2013, http://www.criticalthinking.org/.
Paul, R.W. (1991).Staff development for critical thinking: lesson plan remodelling as the strategy, A.L. Costa (Ed.). Developing Minds:A Reseource Book For Teaching Thinking, Revised Education, Volume1, Alexandria,Virginia:ASCD.
Pringle, A. & Sowden, P. (2016). The Mode Shifting Index (MSI): A new measure of the creative thinking skill of shifting between associative and analytic thinking. Thinking Skills and Creativity 23, 17-28.
Rapss, J. (1998). Tetsing a theoretical model of critical thinking and cognitive development. University of San Diego. Unpuplished Doctoral Dissertatio.
San, İ. (2006). Eğitimde Yaratıcı Drama. Erişim Tarihi: 10.04.2012 http://yaratici-drama.blogspot.com/2009/05/egitimde-yaratici-drama.html. s.46-57.
Spence- Campbell, S.M. (2008). Pedagogical change: Using drama to develop the critical imagination. Doctoral Dissertation. University of Alberta, Canada.
Swartz, R. J. (1989). Making good thinking stick: The Role of Metacognition, Extended Practice, and Teacher Modeling in the Teaching of Thinking. D.. M. Topping, D. C. Crowell, & V. N. Kobayashi (Eds.), Thinking across cultures: The third International Conference on Thinking (pp. 417-436).
Şahinel, S. (2001). Eleştirel düşünme becerileri ile tümleşik dil becerilerinin geliştirilmesi. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Taşkıran, P. (1994). Yaratıcı bireylerin yetiştirilmesi açısından sanat eğitiminin yeri ve önemi. İzmir: D.E.Ü. Eğitim Fakültesi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Uçan, Ö.,Taşçı, S., Ovayolu, N. (2008). Eleştirel düşünme ve hemşirelik. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 3(7), 17-27.
Üstündağ, T. (1998). Yaratıcı drama eğitim programının öğeleri. Eğitim ve Bilim, 22(107), 28-35.
Vass, E. & Deszpot, G. (2016). Introducing experience-centred approaches in music teachereducation—Opportunities for pedagogic metamorphosis. Thinking Skills and Creativity 23, 1-16.
Vural, R.& Kutlu O. (2004). Eleştirel düşünme: Ölçme araçlarının incelenmesi ve bir güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(2), 189–199.
Wilks, S. (1995). Critical and creative thinking: Strategies for classroom inquiry. Armidale, NSW: Eleanor Curtain.
Yassa, N. & Danby, M. (1997). High school students involvement in creative drama: The effect of social interaction. Abstract of Papers of Researching Drama and Theatre in Education Conference, University of Exeter, 70.
Yeğen, G. (2012). Yaratıcı drama. İlköğretim Online Öğretim Uygulamaları Serisi, 2(2), 1-4.
Yılmaz, E. (2010). Hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ve kitap okuma alışkanlığına ilişkin tutumları. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
TUDEB is licensed under a Creative Commons License.
Copyright © 2016
Yaratıcı Drama Dergisi
Tüm Hakları Saklıdır