Ortaokul Matematik ğretmeni Adaylarının Yaratıcı Drama Temelinde Hazırladıkları Ders Planlarının İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, ortaokul matematik öğretmeni adaylarının yaratıcı drama eğitimlerinden sonra hazırladıkları ders planlarının değerlendirilmesi ve planları hazırlarken karşılaştıkları zorlukların belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu lisans programlarının son senesinde öğrenim gören 32 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Durum çalışması olarak yapılandırılan çalışmada veriler öğretmen adaylarının hazırladıkları ders planları ve plan hazırlarken zorlandıkları noktaları belirlemek için hazırlanan görüşme formundan elde edilmiştir. Ders planlarının değerlendirilmesinde Drama Ders Planı Rubriği kullanılmıştır. Verilerin analizi için betimsel ve içerik analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, ders planlarında ele alınan matematik konularının yoğun olarak 6. sınıf seviyesinde sayılar ve işlemler öğrenme alanında olduğu görülmüştür. Değerlendirme rubriğinin ölçütlerinden; dil, kazanımlar, katılıcılar, materyal için çoğunlukla çok yeterli ve kısmen yeterli; etkinlikler ölçütünde ise planlardan 2 tanesi çok yeterli, 14 tanesi de kısmen yeterli olarak bulunmuştur. Isınma aşaması için ders planlarının çoğunun istenilen ölçütte tasarlandığı, canlandırma aşamasında ise bazı sınırlılıklar ve eksiklikleri olduğu belirlenmiştir. Bunun yanında planlarda dramatik kurgunun bileşenlerinin hiç ele alınmadığı ya da eksik olarak ele alındığı görülmüştür. Değerlendirme aşamasında ise, planların çoğu kısmen yeterli olarak değerlendirilmiştir. Öğretmen adayları, uygun etkinlik yazmada, dramatik kurguyu oluşturmakta ve matematik kazanımlarını drama ile bütünleştirmekte zorlandıklarını belirtmişlerdir.

Investigation of the Lesson Plans Prepared by Pre-service Middle School Math Teachers Based on Creative Drama

The purpose of the current study is to evaluate the lesson plans prepared by pre-service middle school math teachers after they had taken creative drama training and to determine the difficulties they encountered while preparing the lesson plans. The study group is comprised of 32 senior pre-service teachers. The data of the study designed as a case study were collected from the lesson plans prepared by the pre-service teachers and the interviews conducted with them to determine the difficulties they encountered while preparing their lesson plans. In the evaluation of the lesson plans, the Drama Lesson Plan Rubric was used. In the analysis of the collected data, descriptive and content analysis was employed. The findings revealed that the math subjects addressed in the lesson plans are largely from the numbers and operations learning domain of the 6th-grade math curriculum. From among the criteria of the evaluation rubric, language, learning outcomes, participants and materials were mostly found to be exemplary or adequate. In terms of activities criterion, 2 of the plans were found to be exemplary and 14 of them were found to be acceptable. The warm-up phase of the lesson plan was found to be designed in the majority of the lesson plans as required while some limitations and deficiencies were found in the drama scenes phase. In addition, it was observed in the lesson plans that the components of the dramatic construct were either not addressed at all or addressed incompletely. In the evaluation phase, the majority of the plans were evaluated as acceptable. The pre-service teachers stated that they had difficulties in writing appropriate activities, creating dramatic construct, and integrating math learning outcomes with drama